Colegio de la Purísima y San Antonio de Zaragoza
Conjunto Parroquial Jesús Maestro y Colegio de la Purísima y San Antonio Avenida Puente del Pilar 16-18, c/ Pedro Arnal Cavero 14 y Travesía del Vado en Zaragoza (España) Provincia de la Inmaculada de la Orden de Frailes Menores (OFM) Franciscanos 2019 Primer Premio en los ‘’Premios 3 de Abril’’ en la Categoría de Urbanismo y Arquitectura, convocados por la Asociación de Exconcejales Democráticos de Zaragoza. Dadas las características del solar y, la relación generada entre éste y el equipamiento previsto con un sector emergente de la ciudad que a nivel urbanístico pretende ser renovado, apuntalar su encuentro con el paisaje y el territorio, así como fundamentalmente conseguir la unión de dos programas de necesidades en un único volumen que se macla e integra con el tratamiento exterior ajardinado y de actividad de estancia y deportiva son las bases fundamentales del desarrollo de esta propuesta. El objetivo es construir un Colegio de una Vía con tres aulas para infantil, seis aulas para Primaria y cuatro aulas para Secundaria con todas sus dependencias anexas entre las que se incluyen un comedor, una sala de psicomotricidad y un salón de actos-gimnasio. Por otro lado, se busca generar un Conjunto Parroquial con templo y capilla de diario, espacio de aulas para catequesis, sala polivalente y espacios comunes y de residencia para los frailes que actualmente dirigen esta Parroquia de Jesús Maestro. Todo el Conjunto edificado en la parcela presentará un tratamiento exterior ajardinado a modo de patios y espacios de estancia y juegos deportivos. Por supuesto, además de estos requerimientos, el nuevo equipamiento docente debe de cumplir con todas las premisas de adaptación a una sostenibilidad de la edificación que nuestro equipo pretende siempre contemplar desde los aspectos que incorporan las orientaciones y soluciones pasivas dentro de los edificios. Todo ello con unos materiales duraderos, de fácil mantenimiento y equilibrados en el coste desde su incorporación. ‘’Búsqueda de la unión de dos programas de necesidades diferentes en un único volumen, maclados e integrados’’
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Escuela de Arte y la Escuela Superior de Diseño
Escuela de Arte y la Escuela Superior de Diseño de Zaragoza Avenida de Ranillas, Zaragoza (España) Gobierno de Zaragoza 2005 Premio ‘’Vendor de Urbanismo 2010’’, otorgado por la Asociación de Directivos y Ejecutivos de Aragón, por la integración del edificio en la trama de la ciudad. Todas las piezas construidas y espacios urbanizados se formalizan a partir de una geometría rectangular que se construye como volumen prismático y que, como unas vértebras de reptil, recorre toda la longitud de las parcelas construyéndose o liberando vacíos y patios que se asienta sobre una planta baja de carácter continuo en toda la longitud norte sur. Estos volúmenes, que se ordenan a lo largo de las parcelas como si de una composición previa del fotógrafo Georges Rousse se tratase, constituyen una vez formalizados la “instantánea” espacial que recoge todo el programa funcional de las escuelas. Este programa se formaliza en la arquitectura a partir de estas secuencias facetadas de diferentes colores que muestran de forma didáctica la presencia de perspectivas, juegos policromos, luces, etc., configurando un interior rico en espacios y sensaciones que tienen su presencia más pública en la planta baja donde las escuelas se muestran a su entorno y a la ciudad. La circulación permeable norte-sur en planta baja determina la circulación que enlaza desde los accesos comunes y espacios de interrelación entre las escuelas. Los volúmenes edificados de cada escuela aparecen como arquitecturas didácticas y policromas de carácter ligero y flexible dentro de todo el conjunto planteando una sección que optimiza no solo el desarrollo de los programas funcionales sino la posible incorporación de espacios futuros y la valoración de la incorporación de los propios elementos constructivos como piezas que contribuyen a la optimización al sistema energético del edificio. A partir de esta geometría y como desarrollo de los criterios de permeabilidad espacial, integración no solo de las propias escuelas entre sí sino con su presencia como locomotora cultural y la optimización de las orientaciones del edificio de cara a una implantación sostenible, la propuesta formal resuelve todos estos factores así como los específicos del programa tanto funcionales como de autonomía e interrelación entre las diferentes escuelas a partir de una radical solución que enlaza conceptual y formalmente todo el conjunto en planta baja contribuyendo de esta manera no solo aún enriquecimiento de los espacios públicos del entorno sino a una permeabilidad y entendimiento de las edificaciones propuestas. ‘’Adentrarse en el Jardín Vertical es adentrarse en el enigma y la aventura que el propio nombre de la calle y el barrio sugiere’’
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